八零年代二婚夫妻 第159节(2/3)

简单的一问，刚才提力分说的几个老师噎了一，“那，那不?一样！”

“我们的革命先烈，浴血奋战，不?惜以生?命为代价，建立新的政|权，是为什么呢？”

王老师哼笑一声，“苏同?志，你?说了这么多，素质教育，不?关注成绩，关注那些差生?，他们就能考上大学吗，这?付，真?的有用吗，这些，都没有答案，素质教育实施起来效果到底怎么样，谁能保证。”

“改革势在必行。”

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“很多老师，只能看到第一名第二名，前十名，再多，成绩中间以上的孩，那剩的呢。”

许云腾，“我先自我介绍一，我叫许云腾，是一名小学教师，我是素质能力教育的定拥护者，因为我就是它的受益者。”

“是为了每个人，都能平等而?自有的享有应有的权利。”

“那在各位老师的课堂里，那些孩们不?是一样的吗，你?所给?予的教育，如?果在学生?那里，分三六九等，老师们，这对那些学生?，公?平吗？”

她的声音带着安抚的意味，镇定而?自然，透过话筒传去，瞬间压倒一切声音。

改革，说的太轻巧了，革新当前的教育制度，不?亚于一次政|权|变|革，这件事并不?是张嘴一说就能被同?意的。

委员?看向苏星夜，又看看许云腾，“好，小伙，你?来说说。”

苏星夜，“好，今天，我们不?钻角尖，只说大方向，是，大分成绩好的孩，都很好，可是一个班里，成绩好的孩，有多少？”

“对，革新。”

这话一，有人，有人沉默，有人反驳，“苏同?志，你?在转移话题，应试教育，也可以平等，作为一个学生?，他最重要的，就是学习，考好成绩，这就是最重要的。”

“剩的孩们，就不?得到好的教育，就因为他们没有照老师的期望拿到所谓的分，就是差生?吗？”

他起看王老师，“苏老师虽然京大的学生?，她另一个份，是教师，一名有十几年教学经验的教师，她严谨而?认真?，王老师，您刚才的问题，她报告里会有答案的，但是她的数据一定会是学生?们的平均况，既然您拿成绩说事，那我就说说苏老师学生?们的成绩吧。”

苏星夜，“好，我们回归两?教育，我们当前的教育，定然是有?的，让学生?们接受知?识，这本没什么错误，但是，考好成绩，就是一个好学生?吗？”

“不?对？哪里不?对，用分数来评价学生?，自古有之，那么多学科，还不?够全面吗，你?们这些年轻老师，就是异想天开。”

“可是，那是个例！”

苏星夜摇，“我再次反对，素质教育，在一个课堂里，没有差生?，或者说，没有学不?好的学生?，只有不?会教的老师。”

这看着，场面要混起来。

他径直看第一排最中间的人，“委员?，我可以发言吗？”

“孔说，‘求也退，故之；由也兼人，故退之’，‘有教无类’，‘因材施教’，这是古人传递给?我们的教育髓，不?该被丢弃，现在，为了给?分数让路，孩们成了什么，学习的机，被的鸭，应试教育的糟粕，应该革新。”

立即有人举手赞同?，“我同?样反对，目前，智商犯罪，学历犯罪，数不?胜数！”

苏星夜直直看过去，“有什么不?一样，哪里不?一样，学校，就是一个小型的社会，孩们就是这个社会里的公?民，我们老师，作为这个小社会的理者，教育者，甚至是执法者，都不?能到公?正平等，那又指望这些孩们，能形成多么尚的品质呢。”

“对，去其糟粕！”

试教育不?对，这?评价学生?的方式，是极端的，片面的！”

苏星夜说完，立即有人挥手支持。

苏星夜握住话筒，“各位老师们，听我说两句吧。”

“对啊，个例，大分学习成绩好的孩，都很好。”

“这?权利，不?应你?贫穷而?削弱，不?应你?富贵而?增多，这才是平等。”

她笑，“我反对。”

“我相信，没有任何一个孩，是糟糕到没有一丝优的，我们老师要的，不?是给?学生?，分三六九等，而?是，发现他的?，找他的优，去鼓励，去教育，让他找到自己的人生?之路，让他自信面对未来。”

“我来自卡鳄边防，我国最

他看向全场，“可能很多人说，能考上好大学的孩，他从小就优秀，学习成绩就好，可是这个关系，在我，和我的同?学，学弟学妹上，并不?成立。”

苏兴业刚要开说话，许云腾举手起，“苏老师，让我来说吧。”